Penilaian atau evaluasi adalah suatu proses sistematis untuk membuat keputusan
tentang sampai sejauh mana tujuan atau program telah tercapai (Gronlund, 1985).
Pengertian yang sama dikemukakan Wrightstone, dkk. (1956). Dia menyatakan bahwa
evaluasi pendidikan adalah penafsiran terhadap pertumbuhan dan kemajuan siswa ke arah
tujuan atau nilai-nilai yang telah ditetapkan dalam kurikulum.
Evaluasi dapat juga diartikan sebagai proses menilai sesuatu berdasarkan kriteria atau
tujuan yang telah ditetapkan. Berikutnya, hal itu diikuti dengan pengambilan keputusan
atas objek yang dievaluasi dan langkah-langkah yang perlu ditempuh selanjutnya. Hasil
dan kegiatan evaluasi bersifat kualitatif.
Sudijono (1996) menyatakan bahwa evaluasi pada dasarnya merupakan penafsiran
atau interpretasi yang bersumber pada data kuantitatif. Data kuantitatif itu merupakan hasil
dari pengukuran. Berbeda dengan evaluasi, penilaian (assessment) berarti menilai sesuatu.
Menilai itu sendiri berarti mengambil keputusan terhadap sesuatu dengan mengacu pada
ukuran tertentu, seperti menilai baik atau buruk, tinggi atau rendah.
Terkait dengan pembelajaran siswa dalam proses belajar-mengajar bahasa Indonesia,
dengan menggunakan buku Bahasa Indonesia: Wahana Pengetahuan, evaluasi dilakukan
dengan tiga cara berikut.
A. Penilaian Latihan Siswa
Penilaian terhadap latihan-latihan yang dikerjakan oleh siswa pada setiap tugas
dalam pembelajaran terkait dengan keterampilan yang harus dikuasai siswa. Penilaian tidak
hanya dilakukan terhadap kemampuan reseptif, tetapi juga terhadap kemampuan produktif.
Lembar penilaian setiap jenis teks disertakan dalam buku siswa dan buku guru. Lembar
penilaian perlu dipelajari siswa agar siswa mengetahui kriteria penilaian dan penyekoran
tiap-tiap aspek penguasaan jenis teks.
B. Penilaian Formatif dan Sumatif
Penilaian formatif dan sumatif terhadap siswa kelas VII dilakukan selama dua
semester. Penilaian itu dilakukan terhadap lima jenis teks yang dituangkan dalam tugastugas.
Penilaian tengah semester pada Semester I dapat dilakukan setelah siswa belajar Bab
I dan Bab II. Penilaian sumatif pada akhir Semester I dilakukan setelah siswa belajar Bab
I sampai dengan Bab IV. Sementara itu, penilaian tengah semester pada semester II dapat
dilakukan setelah siswa belajar Bab V dan Bab VI. Penilaian sumatif pada akhir Semester
76 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
II dilakukan setelah siswa belajar Bab V sampai dengan Bab VIII. Bentuk tes diserahkan
kepada guru. Pembobotan penilaian dapat ditentukan sebagai berikut.
No. Jenis Tugas dan Tes Bobot
1 Tugas latihan 30%
2 Tes tengah semester 30%
3 Tes akhir semester 40%
C. Rekapitulasi Penilaian Kegiatan Siswa
Berikut ini disajikan persentase kegiatan siswa yang meliputi aspek mendengarkan,
membaca, berbicara, menulis, dan penguatan tata bahasa.
Rekapitulasi Persentase Kegiatan Siswa
Mendengarkan Membaca Berbicara Menulis Penguatan Tata Bahasa
8% 27% 18% 35% 12%
Rekapitulasi penilaian kegiatan siswa dapat dilihat pada tabel berikut.
Rekapitulasi Penilaian Kegiatan Siswa
No. Jenis Teks Aspek Penilaian
Isi Struktur Teks Kosakata Kalimat Mekanik
1.
Laporan
Hasil
Observasi
30
Definisi umum, deskripsi
bagian, dan deskripsi
manfaat
20 20 20 10
2. Deskripsi 30 Deskripsi umum dan
deskripsi bagian 20 20 20 10
3. Eksposisi 30
Pernyataan pendapat
(tesis), argumentasi,
penegasan ulang
pendapat
20 20 20 10
4. Eksplanasi 30 2.5 Tabel Penilaian Genre
Pernyataan umum,
deretan penjelas, dan
interpretasi
20 20 20 10
5. Cerita
Pendek 30 Orientasi, komplikasi, dan
resolusi 20 20 20 10
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 77
a. Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran Teks Laporan Hasil Observasi
Profil Penilaian Teks Laporan Hasil Observasi
Nama :
Judul :
Tanggal:
Skor Kriteria Komentar
Isi
27-30
Sangat Baik-sempurna: menguasai topik tulisan;
substantif; pengembangan teks observasi lengkap;
relevan dengan topik yang dibahas
22-26
Cukup-Baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan observasi
terbatas; relevan dengan topik tetapi kurang
terperinci
17-21
Sedang-Cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; substansi kurang; pengembangan topik
tidak memadai
13-16
Sangat-Kurang: tidak menguasai permasalahan;
tidak ada substansi; tidak relevan; atau tidak layak
dinilai
Definisi umum; deskripsi bagian; dan deskripsi manfaat
Organisasi
18-20
Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar; gagasan
diungkapkan dengan jelas; padat; tertata dengan
baik; urutan logis; kohesif
14-17
Cukup-Baik: kurang lancar; kurang terorganisasi
tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;
logis tetapi tidak lengkap
10-13
Sedang-Cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau
tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang
logis
7-9 Sangat-Kurang: tidak komunikatif; tidak
terorganisasi; atau tidak layak dinilai
78 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
Kosakata
18-20
Sangat Baik-Sempurna: penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukan kata; penggunaan register tepat
14-17
Cukup-Baik: penguasaan kata memadai; pilihan,
bentuk, dan penggunaan kata/ungkapan kadangkadang
salah, tetapi tidak mengganggu
10-13
Sedang-Cukup: penguasaan kata terbatas; sering
terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan
kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau
tidak jelas
7-9
Sangat-Kurang: pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak
layak nilai
Penggunaan Bahasa
18-20
Sangat Baik-Sempurna: konstruksi kompleks
dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan
penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi)
14-17
Cukup-Baik: konstruksi sederhana tetapi
efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi
kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan
bahasa (fungsi/urutan kata, artikel, pronomina,
preposisi), tetapi makna cukup jelas
10-13
Sedang-Cukup: terjadi banyak kesalahan dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering
terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/
fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen,
pelesapan; makna membingungkan atau kabur
7-9
Sangat-Kurang: tidak menguasai tata kalimat;
terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidak layak dinilai
10
Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf
6
Cukup-Baik: kadang-kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 79
4
Sedang-Cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas;
makna membingungkan atau kabur
2
Sangat-Kurang: tidak menguasai aturan penulisan;
terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf;
tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai
Jumlah:
Penilai:
Komentar:
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------
Diadopsi dari Teaching ESL Composition: Principles and
Techniques , Hughey, Jane B, et al
80 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
b. Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran Teks Deskripsi
Profil Penilaian Teks Deskripsi
Nama :
Judul :
Tanggal:
Skor Kriteria Komentar
Isi
27-30
Sangat Baik-Sempurna: menguasai topik
tulisan; substantif; pengembangan teks
observasi lengkap; relevan dengan topik yang
dibahas
22-26
Cukup-Baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan observasi
terbatas; relevan dengan topik tetapi kurang
terperinci
17-21
Sedang-Cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; substansi kurang; pengembangan
topik tidak memadai
13-16
Sangat-Kurang: tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak
relevan; atau tidak layak dinilai
Deskripsi umum dan deskripsi bagian
Organisasi
18-20
Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar;
gagasan diungkapkan dengan jelas; padat;
tertata dengan baik; urutan logis; kohesif
14-17
Cukup-Baik: kurang lancar; kurang terorganisasi
tetapi ide utama ternyatakan; pendukung
terbatas; logis tetapi tidak lengkap
10-13
Sedang-Cukup: tidak lancar; gagasan kacau
atau tidak terkait; urutan dan pengembangan
kurang logis
7-9 Sangat-Kurang: tidak komunikatif; tidak
terorganisasi; atau tidak layak dinilai
18-20
Sangat Baik-Sempurna: penguasaan kata
canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukan kata; penggunaan
register tepat
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 81
14-17
Cukup-Baik: penguasaan kata memadai;
pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ungkapan
kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu
10-13
Sedang-Cukup: penguasaan kata terbatas;
sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan
penggunaan kosakata/ungkapan; makna
membingungkan atau tidak jelas
7-9
Sangat-Kurang: pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak
layak nilai
Penggunaan Bahasa
18-20
Sangat Baik-Sempurna: konstruksi kompleks
dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan
penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi)
14-17
Cukup-Baik: konstruksi sederhana tetapi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/urutan kata, artikel, pronomina, preposisi),
tetapi makna cukup jelas
10-13
Sedang-Cukup: terjadi banyak kesalahan dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering
terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/
fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen,
pelesapan; makna membingungkan atau kabur
7-9
Sangat-Kurang: tidak menguasai tata kalimat;
terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidak layak dinilai
82 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
Mekanik
10
Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf
6
Cukup-Baik: kadang-kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna
4
Sedang-Cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas;
makna membingungkan atau kabur
2
Sangat-Kurang: tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai
Jumlah:
Penilai:
Komentar:
--------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
Diadopsi dari Teaching ESL Composition: Principles and Techniques , Hughey, Jane
B, et al
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 83
c. Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran Teks Eksposisi
Profil Penilaian Teks Eksposisi
Nama :
Judul :
Tanggal:
Skor Kriteria Komentar
Isi
27-30
Sangat Baik-Sempurna: menguasai topik tulisan;
substantif; pengembangan teks observasi lengkap;
relevan dengan topik yang dibahas
22-26
Cukup-Baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan observasi terbatas;
relevan dengan topik tetapi kurang terperinci
17-21
Sedang-Cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; substansi kurang; pengembangan topik
tidak memadai
13-16
Sangat-Kurang: tidak menguasai permasalahan;
tidak ada substansi; tidak relevan; atau tidak layak
dinilai
Pernyataan pendapat (tesis), argumentasi, penegasan ulang pendapat
Organisasi
18-20
Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar; gagasan
diungkapkan dengan jelas; padat; tertata dengan
baik; urutan logis; kohesif
14-17
Cukup-Baik: kurang lancar; kurang terorganisasi
tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;
logis tetapi tidak lengkap
10-13
Sedang-Cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau
tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang
logis
7-9 Sangat-Kurang: tidak komunikatif; tidak
terorganisasi; atau tidak layak dinilai
84 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
Kosakata
18-20
Sangat Baik-Sempurna: penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukan kata; penggunaan register tepat
14-17
Cukup-Baik: penguasaan kata memadai; pilihan,
bentuk, dan penggunaan kata/ungkapan kadangkadang
salah, tetapi tidak mengganggu
10-13
Sedang-Cukup: penguasaan kata terbatas; sering
terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan
kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau
tidak jelas
7-9
Sangat-Kurang: pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak
layak nilai
Penggunaan Bahasa
18-20
Sangat Baik-Sempurna: konstruksi kompleks
dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan
penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi)
14-17
Cukup-Baik: konstruksi sederhana tetapi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/urutan kata, artikel, pronomina, preposisi),
tetapi makna cukup jelas
10-13
Sedang-Cukup: terjadi banyak kesalahan dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata,
artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan;
makna membingungkan atau kabur
7-9
Sangat-Kurang: tidak menguasai tata kalimat;
terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidak layak dinilai
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 85
Mekanik
10
Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf
6
Cukup-Baik: kadang-kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna
4
Sedang-Cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas;
makna membingungkan atau kabur
2
Sangat-Kurang: tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai
Jumlah:
Penilai:
Komentar:
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------
Diadopsi dari Teaching ESL Composition: Principles and Techniques ,
Hughey, Jane B, et al
86 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
d. Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran Teks Eksplanasi
Profil Penilaian Teks Eksplanasi
Nama :
Judul :
Tanggal:
Skor Kriteria Komentar
Isi
27-30
Sangat Baik-Sempurna: menguasai topik tulisan;
substantif; pengembangan teks observasi lengkap;
relevan dengan topik yang dibahas
22-26
Cukup-Baik: cukup menguasai permasalahan; cukup
memadai; pengembangan observasi terbatas; relevan
dengan topik tetapi kurang terperinci
17-21 Sedang-Cukup: penguasaan permasalahan terbatas;
substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai
13-16 Sangat-Kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak
ada substansi; tidak relevan; atau tidak layak dinilai
Pernyataan umum, deretan penjelas, dan reorientasi
Organisasi
18-20
Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar; gagasan
diungkapkan dengan jelas; padat; tertata dengan baik;
urutan logis; kohesif
14-17
Cukup-Baik: kurang lancar; kurang terorganisasi
tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;
logis tetapi tidak lengkap
10-13 Sedang-Cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidak
terkait; urutan dan pengembangan kurang logis
7-9 Sangat-Kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi;
atau tidak layak dinilai
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 87
Kosakata
18-20
Sangat Baik-Sempurna: penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukan kata; penggunaan register tepat
14-17
Cukup-Baik: penguasaan kata memadai; pilihan,
bentuk, dan penggunaan kata/ungkapan kadangkadang
salah, tetapi tidak mengganggu
10-13
Sedang-Cukup: penguasaan kata terbatas; sering
terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan
kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau
tidak jelas
7-9
Sangat-Kurang: pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak
nilai
Penggunaan Bahasa
18-20
Sangat Baik-Sempurna: konstruksi kompleks dan
efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan
bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi)
14-17
Cukup-Baik: konstruksi sederhana tetapi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/urutan kata, artikel, pronomina, preposisi),
tetapi makna cukup jelas
10-13
Sedang-Cukup: terjadi banyak kesalahan dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata,
artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan;
makna membingungkan atau kabur
7-9
Sangat-Kurang: tidak menguasai tata kalimat;
terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidak
layak dinilai
88 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
Mekanik
10
Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat
sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf
6
Cukup-Baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi
tidak mengaburkan makna
4
Sedang-Cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan
tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur
2
Sangat-Kurang: tidak menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai
Jumlah:
Penilai:
Komentar:
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
Diadopsi dari Teaching ESL Composition: Principles and Techniques , Hughey, Jane B, et al
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 89
e. Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran Teks Cerita Pendek
Profil Penilaian Teks Cerita Pendek
Nama :
Judul :
Tanggal:
Skor Kriteria Komentar
Isi
27-30
Sangat Baik-Sempurna: menguasai topik tulisan;
substantif; pengembangan teks observasi lengkap;
relevan dengan topik yang dibahas
22-26
Cukup-Baik: cukup menguasai permasalahan; cukup
memadai; pengembangan observasi terbatas; relevan
dengan topik tetapi kurang terperinci
17-21
Sedang-Cukup: penguasaan permasalahan terbatas;
substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai
13-16
Sangat-Kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak
ada substansi; tidak relevan; atau tidak layak dinilai
Orientasi, komplikasi, dan resolusi
Organisasi
18-20
Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar; gagasan
diungkapkan dengan jelas; padat; tertata dengan baik;
urutan logis; kohesif
14-17
Cukup-Baik: kurang lancar; kurang terorganisasi tetapi
ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis tetapi
tidak lengkap
10-13
Sedang-Cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidak
terkait; urutan dan pengembangan kurang logis
7-9
Sangat-Kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi;
atau tidak layak dinilai
90 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
Kosakata
18-20
Sangat Baik-Sempurna: penguasaan kata canggih; pilihan
kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan
kata; penggunaan register tepat
14-17
Cukup-Baik: penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk,
dan penggunaan kata/ungkapan kadang-kadang salah,
tetapi tidak mengganggu
10-13
Sedang-Cukup: penguasaan kata terbatas; sering terjadi
kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan kosakata/
ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas
7-9
Sangat-Kurang: pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak
nilai
Penggunaan Bahasa
18-20
Sangat Baik-Sempurna: konstruksi kompleks dan efektif;
terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan bahasa
(urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi)
14-17
Cukup-Baik: konstruksi sederhana tetapi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (fungsi/
urutan kata, artikel, pronomina, preposisi), tetapi makna
cukup jelas
10-13
Sedang-Cukup: terjadi banyak kesalahan dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata,
artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna
membingungkan atau kabur
7-9
Sangat-Kurang: tidak menguasai tata kalimat; terdapat
banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 91
Mekanik
10
Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturan penulisan;
terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf
6
Cukup-Baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna
4
Sedang-Cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf;
tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan
atau kabur
2
Sangat-Kurang: tidak menguasai aturan penulisan;
terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf;
tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai
Jumlah :
Penilai :
Komentar:
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------
Diadopsi dari Teaching ESL Composition: Principles and
Techniques , Hughey, Jane B, et al
92 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
f. Penilaian Pemahaman Cerita Pendek
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :
No Aspek Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Identifikasi
penulis cerpen
Identifikasi pelaku
dalam cerita
Pemahaman latar
dalam cerita
Pemahaman pesan
dalam cerita
Identifikasi nilainilai
dalam cerita
Pemahaman nilainilai
dalam cerita
*Nilai
1. Sangat Baik 90—100
2. Baik 80—89
3. Cukup 70—79
4. Kurang <70
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 93
g. Penilaian Pemahaman Puisi
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :
No Aspek Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Identifikasi penulis
puisi
Pemahaman arti kata
dalam puisi
Pemahaman keindahan
dalam puisi
Identifikasi nilai-nilai
dalam puisi
Pemahaman nilai-nilai
dalam puisi
Penguasaan pembacaan
puisi dengan intonasi
yang sesuai
Pemahaman
pengalihbentukan puisi
*Nilai
1. Sangat Baik 90—100
2. Baik 80—89
3. Cukup 70—79
4. Kurang <70
94 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
D. Penilaian Kemajuan Belajar Siswa Berdasarkan Portofolio
Berikut ini disajikan model penilaian berdasarkan portofolio
Daftar Nilai Hasil Karya Portofolio
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
No. Jenis
Skor
Maksimal
Skor yang
Diperoleh
1.
Pengantar yang berupa ringkasan pernyataan
pribadi tentang diri sendiri (saat ini dan masa depan
yang dicita-citakan) dan ihwal artefak pilihan siswa
sebagai materi portofolio dan paparan proses
pembelajarannya
2. Tulisan siswa: teks laporan hasil observasi
3. Tulisan siswa: teks deskripsi
4. Tulisan siswa: teks eksposisi
5. Tulisan siswa: teks eksplanasi
6. Tulisan siswa: teks cerita pendek
7. Presentasi lisan: teks laporan hasil observasi
8. Presentasi lisan: teks deskripsi
9. Presentasi lisan: teks eksposisi
10. Presentasi lisan: teks eksplanasi
11. Presentasi lisan: cerita pendek
12. Lembar refleksi diri (dipakai untuk setiap kegiatan
refleksi diri)
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 95
13.
14.
15.
16.
17.
Hasil pembelajaran keterampilan oleh guru
Hasil pembelajaran keterampilan oleh siswa
(evaluasi diri)
Hasil pembelajaran keterampilan berpikir kritis
(Formulir)
Hasil pembelajaran keterampilan berkomunikasi
efektif (formulir)
Hasil pembelajaran literasi teknologi (Formulir
bagi siswa di sekolah dengan dukungan fasilitas
laboratorium komputer dan akses internet)
Guru, Wali Kelas,
Pernyataan Pribadi
Nama
Kelas & NIS
Tanggal
Petunjuk:
Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan di bawah ini dengan penuh kejujuran
dan tanggung jawab.
Pengenalan Diri Sendiri dan Keluarga Uraian Jawaban
96 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
Kegiatan sekolah:
a. Manakah bagian kegiatan kelas (tema,
jenis teks atau genre) yang paling
menantang dalam pembelajaran
bahasa Indonesia?
b. Manakah kegiatan ekstrakurikuler
(kepemimpinan, kegiatan sosial,
dsb.) yang paling menantang
keingintahuan?
Rencana studi lanjut:
a. Apakah bidang yang diinginkan untuk
studi lanjut?
b. Mengapa bidang tersebut dipilih untuk
studi lanjut?
c. Di SMA manakah studi lanjut tersebut
hendak dilakukan?
Rencana karier:
a. Apakah bidang pekerjaan yang
diinginkan setelah lulus studi lanjut?
b. Apa cita-cita yang diimpikan?
Penutup (Sertakan informasi yang
dianggap relevan)
Rekaman Kegiatan
Nama
Kelas & NIS
Tanggal
Petunjuk:
Siswa diminta untuk menuliskan kegiatan yang telah atau sedang ditempuh dan
diminta untuk memberikan kesan (termasuk dalam hal kebahasaan) selama keikutsertaannya
dalam kegiatan tersebut. Jika mampu berprestasi, siswa diminta untuk menyebutkan
apakah yang dapat membuatnya berhasil? Jika siswa gagal berprestasi, siswa diminta
untuk menyebutkan apa hambatannya.
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 97
No. Nama Kegiatan Prestasi yang Dicapai
Penilaian Presentasi Lisan
Nama
Kelas/NIS
Tanggal
No. Aspek Kurang (1) Baik (2) Amat Baik (3)
1. Persiapan
Gagasan siswa
tidak terorganisasi
dan siswa tidak
menguasai isi.
Gagasan siswa
terorganisasikan;
siswa tampak
terlatih dan
siap melakukan
presentasi.
Gagasan siswa
terorganisasikan,
terkembang, dan
terkait untuk
mendukung tujuan;
tujuan presentasi
ditunjukkan secara
jelas.
98 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
2. Penyampaian
Penyajian siswa
tergantung banyak
pada catatan/
media visual;
siswa lebih banyak
membaca daripada
melakukan
presentasi.
Siswa dapat
menyampaikan
dan tidak membaca
materi presentasi.
Presentasi siswa
tampak alami
dan santai tanpa
mengurangi
keseriusan.
3. Penampilan
Pilihan pakaian
siswa dan
penampilan diri
tidak sesuai
dengan konteks;
siswa kurang
menghormati siswa
lain.
Pilihan pakaian
siswa dan
penampilan diri
sesuai dengan
konteks; siswa
menghormati siswa
lain.
Pilihan pakaian
siswa dan
penampilan diri
sesuai dengan
konteks; penampilan
sesuai dengan
harapan.
4.
Komunikasi
nonverbal
Variasi ekspresi
siswa dan kontak
mata hanya sedikit.
Siswa
menggunakan
ekspresi wajah
dan kontak mata
untuk menjaga
komunikasi dengan
siswa lain.
Secara konsisten
siswa menggunakan
ekspresi wajah dan
kontak mata dengan
penuh makna.
Gerakan siswa
mengganggu dan/
atau tidak tepat.
Penggunaan
gerakan siswa
dapat membantu
presentasi.
Gerakan siswa
menghidupkan
presentasi.
5. Komunikasi
verbal
Siswa seolah-olah
berbicara pada diri
sendiri; berbicara
terlalu cepat
sehingga yang
dikatakan tidak
dapat dipahami
dengan baik;
dan/atau tidak
terdengar.
Pengucapan
umumnya
dilakukan dengan
baik; jeda terjaga
dengan baik;
volume suara
dijaga sesuai
dengan situasi.
Pengucapan siswa
secara konsisten
baik sehingga
presentasi mudah
dipahami; jeda
terjaga dengan baik.
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 99
6.
Pemanfaatan
peranti
bahasa
Penguasaan
peranti bahasa
terbatas; presentasi
dipenuhi dengan
bahasa gaul,
jargon; peranti
kebahasaan yang
digunakan sangat
membosankan.
Penggunaan peranti
bahasa sesuai
dengan tujuan
meskipun beberapa
bagian presentasi
tidak begitu jelas.
Peranti bahasa
dimanfaatkan secara
jelas, tepat, dan
canggih.
7. Alat bantu
visual
Penggunaan
teknologi visual
mengganggu
dan/atau tidak
mendukung
presentasi.
Siswa memadukan
penggunaan
teknologi dan/atau
audi-visual;
penggunaannya
mendukung
presentasi.
Siswa secara kreatif
mengintegrasikan
teknologi/visual
untuk presentasi.
8.
Tanggapan
terhadap
pertanyaan
Tanggapan
terhadap
pertanyaan
peserta kurang
dikembangkan atau
tidak jelas.
Tanggapan
terhadap
pertanyaan peserta
pada umumnya
relevan, tetapi
penjelasan masih
kurang.
Tanggapan terhadap
pertanyaan peserta
terfokus dan
relevan; ringkasan
disampaikan apabila
diperlukan.
9. Isi
Siswa masih
kurang menguasai
topik
Siswa telah
menguasai topik
Siswa telah
menguasai topik
yang sangat
lengkap dengan
perinciannya.
Komentar:
100 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
Keterampilan Berkomunikasi Efektif
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
Petunjuk
Siswa diminta untuk menunjukkan keterampilan berkomunikasi efektif melalui kegiatan
membaca, menulis, menyimak, dan berbicara dalam eksplorasi jenis teks yang ditugaskan
dalam buku ajar, pengorganisasian komunikasi, dan presentasi lisan.
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 101
Laporan Baca Buku Bab I
Cinta Lingkungan Hidup
Judul
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
Petunjuk
Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang
berhubungan dengan tema “ Cinta Lingkungan Hidup”. Siswa diharapkan
dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa
menuliskan pendapatnya mengenai isi buku tersebut.
Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab I?
Apa nilai-nilai positif yang dapat diambil setelah melakukan tugas ini?
Apa yang tidak disukai dari isi bacaan yang dipilih dalam tugas ini?
Mengapa siswa memilih bacaan ini sebagai salah satu materi dalam portofolio?
102 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
Laporan Baca Buku Bab II
Pengenalan Budaya Indonesia
Judul
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
Petunjuk
Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang
berhubungan dengan tema “Budaya Indonesia”. Siswa diharapkan dapat
mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa
menuliskan pendapatnya mengenai isi buku tersebut.
Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab II?
Apa nilai-nilai positif yang dapat diambil setelah melakukan tugas ini?
Apa yang tidak disukai dari isi bacaan yang dipilih dalam tugas ini?
Mengapa siswa memilih bacaan ini sebagai salah satu materi dalam portofolio?
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 103
Laporan Baca Buku Bab III
Remaja dan Pendidikan Karakter
Judul
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
Petunjuk
Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang
berhubungan dengan tema “Remaja dan Pendidikan Karakter”. Siswa
diharapkan dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut.
Kemudian, siswa menuliskan pendapatnya mengenai isi buku tersebut.
Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab III?
Apa nilai-nilai positif yang dapat diambil setelah melakukan tugas ini?
Apa yang tidak disukai dari isi bacaan yang dipilih dalam tugas ini?
Mengapa siswa memilih bacaan ini sebagai salah satu materi dalam portofolio?
104 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
Laporan Baca Buku Bab IV
Teknologi Tepat Guna
Judul
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
Petunjuk
Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang
berhubungan dengan tema “Teknologi Tepat Guna”. Siswa diharapkan
dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa
menuliskan pendapatnya mengenai isi buku tersebut.
Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab IV?
Apa nilai-nilai positif yang dapat diambil setelah melakukan tugas ini?
Apa yang tidak disukai dari isi bacaan yang dipilih dalam tugas ini?
Mengapa siswa memilih bacaan ini sebagai salah satu materi dalam portofolio?
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 105
Laporan Baca Buku Bab V
Peristiwa Alam
Judul
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
Petunjuk
Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang
berhubungan dengan tema “Peristiwa Alam”. Siswa diharapkan dapat mencari
bacaan yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa menuliskan
pendapatnya mengenai isi buku tersebut.
Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab V?
Apa nilai-nilai positif yang dapat diambil setelah melakukan tugas ini?
Apa yang tidak disukai dari isi bacaan yang dipilih dalam tugas ini?
Mengapa siswa memilih bacaan ini sebagai salah satu materi dalam portofolio?
106 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
Laporan Baca Buku Bab VI
Cerita Pendek Indonesia
Judul
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
Petunjuk
Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang
berhubungan dengan tema “Cerita Pendek Indonesia”. Siswa diharapkan
dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa
menuliskan pendapatnya mengenai isi buku tersebut.
Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab VI?
Apa nilai-nilai positif yang dapat diambil setelah melakukan tugas ini?
Apa yang tidak disukai dari isi bacaan yang dipilih dalam tugas ini?
Mengapa siswa memilih bacaan ini sebagai salah satu materi dalam portofolio?
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 107
Lembar Refleksi Diri
Nama
Kelas dan NIS
Tugas
Tanggal
Petunjuk
Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang
berhubungan dengan tema. Siswa diharapkan dapat mencari bacaan yang
sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa menuliskan pendapatnya
mengenai isi buku tersebut.
Buatlah ringkasan dari tugas yang diberikan!
Hasil belajar apakah yang diperoleh?
108 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
a) Hal apa yang paling penting dan bermakna selama mengerjakan tugas ini?
b) Bagaimana hasil yang kamu peroleh ini dapat dikembangkan lebih jauh?
tentang sampai sejauh mana tujuan atau program telah tercapai (Gronlund, 1985).
Pengertian yang sama dikemukakan Wrightstone, dkk. (1956). Dia menyatakan bahwa
evaluasi pendidikan adalah penafsiran terhadap pertumbuhan dan kemajuan siswa ke arah
tujuan atau nilai-nilai yang telah ditetapkan dalam kurikulum.
Evaluasi dapat juga diartikan sebagai proses menilai sesuatu berdasarkan kriteria atau
tujuan yang telah ditetapkan. Berikutnya, hal itu diikuti dengan pengambilan keputusan
atas objek yang dievaluasi dan langkah-langkah yang perlu ditempuh selanjutnya. Hasil
dan kegiatan evaluasi bersifat kualitatif.
Sudijono (1996) menyatakan bahwa evaluasi pada dasarnya merupakan penafsiran
atau interpretasi yang bersumber pada data kuantitatif. Data kuantitatif itu merupakan hasil
dari pengukuran. Berbeda dengan evaluasi, penilaian (assessment) berarti menilai sesuatu.
Menilai itu sendiri berarti mengambil keputusan terhadap sesuatu dengan mengacu pada
ukuran tertentu, seperti menilai baik atau buruk, tinggi atau rendah.
Terkait dengan pembelajaran siswa dalam proses belajar-mengajar bahasa Indonesia,
dengan menggunakan buku Bahasa Indonesia: Wahana Pengetahuan, evaluasi dilakukan
dengan tiga cara berikut.
A. Penilaian Latihan Siswa
Penilaian terhadap latihan-latihan yang dikerjakan oleh siswa pada setiap tugas
dalam pembelajaran terkait dengan keterampilan yang harus dikuasai siswa. Penilaian tidak
hanya dilakukan terhadap kemampuan reseptif, tetapi juga terhadap kemampuan produktif.
Lembar penilaian setiap jenis teks disertakan dalam buku siswa dan buku guru. Lembar
penilaian perlu dipelajari siswa agar siswa mengetahui kriteria penilaian dan penyekoran
tiap-tiap aspek penguasaan jenis teks.
B. Penilaian Formatif dan Sumatif
Penilaian formatif dan sumatif terhadap siswa kelas VII dilakukan selama dua
semester. Penilaian itu dilakukan terhadap lima jenis teks yang dituangkan dalam tugastugas.
Penilaian tengah semester pada Semester I dapat dilakukan setelah siswa belajar Bab
I dan Bab II. Penilaian sumatif pada akhir Semester I dilakukan setelah siswa belajar Bab
I sampai dengan Bab IV. Sementara itu, penilaian tengah semester pada semester II dapat
dilakukan setelah siswa belajar Bab V dan Bab VI. Penilaian sumatif pada akhir Semester
76 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
II dilakukan setelah siswa belajar Bab V sampai dengan Bab VIII. Bentuk tes diserahkan
kepada guru. Pembobotan penilaian dapat ditentukan sebagai berikut.
No. Jenis Tugas dan Tes Bobot
1 Tugas latihan 30%
2 Tes tengah semester 30%
3 Tes akhir semester 40%
C. Rekapitulasi Penilaian Kegiatan Siswa
Berikut ini disajikan persentase kegiatan siswa yang meliputi aspek mendengarkan,
membaca, berbicara, menulis, dan penguatan tata bahasa.
Rekapitulasi Persentase Kegiatan Siswa
Mendengarkan Membaca Berbicara Menulis Penguatan Tata Bahasa
8% 27% 18% 35% 12%
Rekapitulasi penilaian kegiatan siswa dapat dilihat pada tabel berikut.
Rekapitulasi Penilaian Kegiatan Siswa
No. Jenis Teks Aspek Penilaian
Isi Struktur Teks Kosakata Kalimat Mekanik
1.
Laporan
Hasil
Observasi
30
Definisi umum, deskripsi
bagian, dan deskripsi
manfaat
20 20 20 10
2. Deskripsi 30 Deskripsi umum dan
deskripsi bagian 20 20 20 10
3. Eksposisi 30
Pernyataan pendapat
(tesis), argumentasi,
penegasan ulang
pendapat
20 20 20 10
4. Eksplanasi 30 2.5 Tabel Penilaian Genre
Pernyataan umum,
deretan penjelas, dan
interpretasi
20 20 20 10
5. Cerita
Pendek 30 Orientasi, komplikasi, dan
resolusi 20 20 20 10
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 77
a. Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran Teks Laporan Hasil Observasi
Profil Penilaian Teks Laporan Hasil Observasi
Nama :
Judul :
Tanggal:
Skor Kriteria Komentar
Isi
27-30
Sangat Baik-sempurna: menguasai topik tulisan;
substantif; pengembangan teks observasi lengkap;
relevan dengan topik yang dibahas
22-26
Cukup-Baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan observasi
terbatas; relevan dengan topik tetapi kurang
terperinci
17-21
Sedang-Cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; substansi kurang; pengembangan topik
tidak memadai
13-16
Sangat-Kurang: tidak menguasai permasalahan;
tidak ada substansi; tidak relevan; atau tidak layak
dinilai
Definisi umum; deskripsi bagian; dan deskripsi manfaat
Organisasi
18-20
Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar; gagasan
diungkapkan dengan jelas; padat; tertata dengan
baik; urutan logis; kohesif
14-17
Cukup-Baik: kurang lancar; kurang terorganisasi
tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;
logis tetapi tidak lengkap
10-13
Sedang-Cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau
tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang
logis
7-9 Sangat-Kurang: tidak komunikatif; tidak
terorganisasi; atau tidak layak dinilai
78 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
Kosakata
18-20
Sangat Baik-Sempurna: penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukan kata; penggunaan register tepat
14-17
Cukup-Baik: penguasaan kata memadai; pilihan,
bentuk, dan penggunaan kata/ungkapan kadangkadang
salah, tetapi tidak mengganggu
10-13
Sedang-Cukup: penguasaan kata terbatas; sering
terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan
kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau
tidak jelas
7-9
Sangat-Kurang: pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak
layak nilai
Penggunaan Bahasa
18-20
Sangat Baik-Sempurna: konstruksi kompleks
dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan
penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi)
14-17
Cukup-Baik: konstruksi sederhana tetapi
efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi
kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan
bahasa (fungsi/urutan kata, artikel, pronomina,
preposisi), tetapi makna cukup jelas
10-13
Sedang-Cukup: terjadi banyak kesalahan dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering
terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/
fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen,
pelesapan; makna membingungkan atau kabur
7-9
Sangat-Kurang: tidak menguasai tata kalimat;
terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidak layak dinilai
10
Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf
6
Cukup-Baik: kadang-kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 79
4
Sedang-Cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas;
makna membingungkan atau kabur
2
Sangat-Kurang: tidak menguasai aturan penulisan;
terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf;
tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai
Jumlah:
Penilai:
Komentar:
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------
Diadopsi dari Teaching ESL Composition: Principles and
Techniques , Hughey, Jane B, et al
80 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
b. Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran Teks Deskripsi
Profil Penilaian Teks Deskripsi
Nama :
Judul :
Tanggal:
Skor Kriteria Komentar
Isi
27-30
Sangat Baik-Sempurna: menguasai topik
tulisan; substantif; pengembangan teks
observasi lengkap; relevan dengan topik yang
dibahas
22-26
Cukup-Baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan observasi
terbatas; relevan dengan topik tetapi kurang
terperinci
17-21
Sedang-Cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; substansi kurang; pengembangan
topik tidak memadai
13-16
Sangat-Kurang: tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak
relevan; atau tidak layak dinilai
Deskripsi umum dan deskripsi bagian
Organisasi
18-20
Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar;
gagasan diungkapkan dengan jelas; padat;
tertata dengan baik; urutan logis; kohesif
14-17
Cukup-Baik: kurang lancar; kurang terorganisasi
tetapi ide utama ternyatakan; pendukung
terbatas; logis tetapi tidak lengkap
10-13
Sedang-Cukup: tidak lancar; gagasan kacau
atau tidak terkait; urutan dan pengembangan
kurang logis
7-9 Sangat-Kurang: tidak komunikatif; tidak
terorganisasi; atau tidak layak dinilai
18-20
Sangat Baik-Sempurna: penguasaan kata
canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukan kata; penggunaan
register tepat
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 81
14-17
Cukup-Baik: penguasaan kata memadai;
pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ungkapan
kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu
10-13
Sedang-Cukup: penguasaan kata terbatas;
sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan
penggunaan kosakata/ungkapan; makna
membingungkan atau tidak jelas
7-9
Sangat-Kurang: pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak
layak nilai
Penggunaan Bahasa
18-20
Sangat Baik-Sempurna: konstruksi kompleks
dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan
penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi)
14-17
Cukup-Baik: konstruksi sederhana tetapi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/urutan kata, artikel, pronomina, preposisi),
tetapi makna cukup jelas
10-13
Sedang-Cukup: terjadi banyak kesalahan dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering
terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/
fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen,
pelesapan; makna membingungkan atau kabur
7-9
Sangat-Kurang: tidak menguasai tata kalimat;
terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidak layak dinilai
82 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
Mekanik
10
Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf
6
Cukup-Baik: kadang-kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna
4
Sedang-Cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas;
makna membingungkan atau kabur
2
Sangat-Kurang: tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai
Jumlah:
Penilai:
Komentar:
--------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
Diadopsi dari Teaching ESL Composition: Principles and Techniques , Hughey, Jane
B, et al
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 83
c. Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran Teks Eksposisi
Profil Penilaian Teks Eksposisi
Nama :
Judul :
Tanggal:
Skor Kriteria Komentar
Isi
27-30
Sangat Baik-Sempurna: menguasai topik tulisan;
substantif; pengembangan teks observasi lengkap;
relevan dengan topik yang dibahas
22-26
Cukup-Baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan observasi terbatas;
relevan dengan topik tetapi kurang terperinci
17-21
Sedang-Cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; substansi kurang; pengembangan topik
tidak memadai
13-16
Sangat-Kurang: tidak menguasai permasalahan;
tidak ada substansi; tidak relevan; atau tidak layak
dinilai
Pernyataan pendapat (tesis), argumentasi, penegasan ulang pendapat
Organisasi
18-20
Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar; gagasan
diungkapkan dengan jelas; padat; tertata dengan
baik; urutan logis; kohesif
14-17
Cukup-Baik: kurang lancar; kurang terorganisasi
tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;
logis tetapi tidak lengkap
10-13
Sedang-Cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau
tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang
logis
7-9 Sangat-Kurang: tidak komunikatif; tidak
terorganisasi; atau tidak layak dinilai
84 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
Kosakata
18-20
Sangat Baik-Sempurna: penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukan kata; penggunaan register tepat
14-17
Cukup-Baik: penguasaan kata memadai; pilihan,
bentuk, dan penggunaan kata/ungkapan kadangkadang
salah, tetapi tidak mengganggu
10-13
Sedang-Cukup: penguasaan kata terbatas; sering
terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan
kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau
tidak jelas
7-9
Sangat-Kurang: pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak
layak nilai
Penggunaan Bahasa
18-20
Sangat Baik-Sempurna: konstruksi kompleks
dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan
penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi)
14-17
Cukup-Baik: konstruksi sederhana tetapi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/urutan kata, artikel, pronomina, preposisi),
tetapi makna cukup jelas
10-13
Sedang-Cukup: terjadi banyak kesalahan dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata,
artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan;
makna membingungkan atau kabur
7-9
Sangat-Kurang: tidak menguasai tata kalimat;
terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidak layak dinilai
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 85
Mekanik
10
Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf
6
Cukup-Baik: kadang-kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna
4
Sedang-Cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas;
makna membingungkan atau kabur
2
Sangat-Kurang: tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai
Jumlah:
Penilai:
Komentar:
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------
Diadopsi dari Teaching ESL Composition: Principles and Techniques ,
Hughey, Jane B, et al
86 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
d. Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran Teks Eksplanasi
Profil Penilaian Teks Eksplanasi
Nama :
Judul :
Tanggal:
Skor Kriteria Komentar
Isi
27-30
Sangat Baik-Sempurna: menguasai topik tulisan;
substantif; pengembangan teks observasi lengkap;
relevan dengan topik yang dibahas
22-26
Cukup-Baik: cukup menguasai permasalahan; cukup
memadai; pengembangan observasi terbatas; relevan
dengan topik tetapi kurang terperinci
17-21 Sedang-Cukup: penguasaan permasalahan terbatas;
substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai
13-16 Sangat-Kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak
ada substansi; tidak relevan; atau tidak layak dinilai
Pernyataan umum, deretan penjelas, dan reorientasi
Organisasi
18-20
Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar; gagasan
diungkapkan dengan jelas; padat; tertata dengan baik;
urutan logis; kohesif
14-17
Cukup-Baik: kurang lancar; kurang terorganisasi
tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;
logis tetapi tidak lengkap
10-13 Sedang-Cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidak
terkait; urutan dan pengembangan kurang logis
7-9 Sangat-Kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi;
atau tidak layak dinilai
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 87
Kosakata
18-20
Sangat Baik-Sempurna: penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukan kata; penggunaan register tepat
14-17
Cukup-Baik: penguasaan kata memadai; pilihan,
bentuk, dan penggunaan kata/ungkapan kadangkadang
salah, tetapi tidak mengganggu
10-13
Sedang-Cukup: penguasaan kata terbatas; sering
terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan
kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau
tidak jelas
7-9
Sangat-Kurang: pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak
nilai
Penggunaan Bahasa
18-20
Sangat Baik-Sempurna: konstruksi kompleks dan
efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan
bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi)
14-17
Cukup-Baik: konstruksi sederhana tetapi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/urutan kata, artikel, pronomina, preposisi),
tetapi makna cukup jelas
10-13
Sedang-Cukup: terjadi banyak kesalahan dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata,
artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan;
makna membingungkan atau kabur
7-9
Sangat-Kurang: tidak menguasai tata kalimat;
terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidak
layak dinilai
88 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
Mekanik
10
Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat
sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf
6
Cukup-Baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi
tidak mengaburkan makna
4
Sedang-Cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan
tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur
2
Sangat-Kurang: tidak menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai
Jumlah:
Penilai:
Komentar:
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
Diadopsi dari Teaching ESL Composition: Principles and Techniques , Hughey, Jane B, et al
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 89
e. Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran Teks Cerita Pendek
Profil Penilaian Teks Cerita Pendek
Nama :
Judul :
Tanggal:
Skor Kriteria Komentar
Isi
27-30
Sangat Baik-Sempurna: menguasai topik tulisan;
substantif; pengembangan teks observasi lengkap;
relevan dengan topik yang dibahas
22-26
Cukup-Baik: cukup menguasai permasalahan; cukup
memadai; pengembangan observasi terbatas; relevan
dengan topik tetapi kurang terperinci
17-21
Sedang-Cukup: penguasaan permasalahan terbatas;
substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai
13-16
Sangat-Kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak
ada substansi; tidak relevan; atau tidak layak dinilai
Orientasi, komplikasi, dan resolusi
Organisasi
18-20
Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar; gagasan
diungkapkan dengan jelas; padat; tertata dengan baik;
urutan logis; kohesif
14-17
Cukup-Baik: kurang lancar; kurang terorganisasi tetapi
ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis tetapi
tidak lengkap
10-13
Sedang-Cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidak
terkait; urutan dan pengembangan kurang logis
7-9
Sangat-Kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi;
atau tidak layak dinilai
90 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
Kosakata
18-20
Sangat Baik-Sempurna: penguasaan kata canggih; pilihan
kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan
kata; penggunaan register tepat
14-17
Cukup-Baik: penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk,
dan penggunaan kata/ungkapan kadang-kadang salah,
tetapi tidak mengganggu
10-13
Sedang-Cukup: penguasaan kata terbatas; sering terjadi
kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan kosakata/
ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas
7-9
Sangat-Kurang: pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak
nilai
Penggunaan Bahasa
18-20
Sangat Baik-Sempurna: konstruksi kompleks dan efektif;
terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan bahasa
(urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi)
14-17
Cukup-Baik: konstruksi sederhana tetapi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (fungsi/
urutan kata, artikel, pronomina, preposisi), tetapi makna
cukup jelas
10-13
Sedang-Cukup: terjadi banyak kesalahan dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata,
artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna
membingungkan atau kabur
7-9
Sangat-Kurang: tidak menguasai tata kalimat; terdapat
banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 91
Mekanik
10
Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturan penulisan;
terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf
6
Cukup-Baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna
4
Sedang-Cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf;
tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan
atau kabur
2
Sangat-Kurang: tidak menguasai aturan penulisan;
terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf;
tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai
Jumlah :
Penilai :
Komentar:
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------
Diadopsi dari Teaching ESL Composition: Principles and
Techniques , Hughey, Jane B, et al
92 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
f. Penilaian Pemahaman Cerita Pendek
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :
No Aspek Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Identifikasi
penulis cerpen
Identifikasi pelaku
dalam cerita
Pemahaman latar
dalam cerita
Pemahaman pesan
dalam cerita
Identifikasi nilainilai
dalam cerita
Pemahaman nilainilai
dalam cerita
*Nilai
1. Sangat Baik 90—100
2. Baik 80—89
3. Cukup 70—79
4. Kurang <70
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 93
g. Penilaian Pemahaman Puisi
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :
No Aspek Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Identifikasi penulis
puisi
Pemahaman arti kata
dalam puisi
Pemahaman keindahan
dalam puisi
Identifikasi nilai-nilai
dalam puisi
Pemahaman nilai-nilai
dalam puisi
Penguasaan pembacaan
puisi dengan intonasi
yang sesuai
Pemahaman
pengalihbentukan puisi
*Nilai
1. Sangat Baik 90—100
2. Baik 80—89
3. Cukup 70—79
4. Kurang <70
94 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
D. Penilaian Kemajuan Belajar Siswa Berdasarkan Portofolio
Berikut ini disajikan model penilaian berdasarkan portofolio
Daftar Nilai Hasil Karya Portofolio
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
No. Jenis
Skor
Maksimal
Skor yang
Diperoleh
1.
Pengantar yang berupa ringkasan pernyataan
pribadi tentang diri sendiri (saat ini dan masa depan
yang dicita-citakan) dan ihwal artefak pilihan siswa
sebagai materi portofolio dan paparan proses
pembelajarannya
2. Tulisan siswa: teks laporan hasil observasi
3. Tulisan siswa: teks deskripsi
4. Tulisan siswa: teks eksposisi
5. Tulisan siswa: teks eksplanasi
6. Tulisan siswa: teks cerita pendek
7. Presentasi lisan: teks laporan hasil observasi
8. Presentasi lisan: teks deskripsi
9. Presentasi lisan: teks eksposisi
10. Presentasi lisan: teks eksplanasi
11. Presentasi lisan: cerita pendek
12. Lembar refleksi diri (dipakai untuk setiap kegiatan
refleksi diri)
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 95
13.
14.
15.
16.
17.
Hasil pembelajaran keterampilan oleh guru
Hasil pembelajaran keterampilan oleh siswa
(evaluasi diri)
Hasil pembelajaran keterampilan berpikir kritis
(Formulir)
Hasil pembelajaran keterampilan berkomunikasi
efektif (formulir)
Hasil pembelajaran literasi teknologi (Formulir
bagi siswa di sekolah dengan dukungan fasilitas
laboratorium komputer dan akses internet)
Guru, Wali Kelas,
Pernyataan Pribadi
Nama
Kelas & NIS
Tanggal
Petunjuk:
Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan di bawah ini dengan penuh kejujuran
dan tanggung jawab.
Pengenalan Diri Sendiri dan Keluarga Uraian Jawaban
96 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
Kegiatan sekolah:
a. Manakah bagian kegiatan kelas (tema,
jenis teks atau genre) yang paling
menantang dalam pembelajaran
bahasa Indonesia?
b. Manakah kegiatan ekstrakurikuler
(kepemimpinan, kegiatan sosial,
dsb.) yang paling menantang
keingintahuan?
Rencana studi lanjut:
a. Apakah bidang yang diinginkan untuk
studi lanjut?
b. Mengapa bidang tersebut dipilih untuk
studi lanjut?
c. Di SMA manakah studi lanjut tersebut
hendak dilakukan?
Rencana karier:
a. Apakah bidang pekerjaan yang
diinginkan setelah lulus studi lanjut?
b. Apa cita-cita yang diimpikan?
Penutup (Sertakan informasi yang
dianggap relevan)
Rekaman Kegiatan
Nama
Kelas & NIS
Tanggal
Petunjuk:
Siswa diminta untuk menuliskan kegiatan yang telah atau sedang ditempuh dan
diminta untuk memberikan kesan (termasuk dalam hal kebahasaan) selama keikutsertaannya
dalam kegiatan tersebut. Jika mampu berprestasi, siswa diminta untuk menyebutkan
apakah yang dapat membuatnya berhasil? Jika siswa gagal berprestasi, siswa diminta
untuk menyebutkan apa hambatannya.
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 97
No. Nama Kegiatan Prestasi yang Dicapai
Penilaian Presentasi Lisan
Nama
Kelas/NIS
Tanggal
No. Aspek Kurang (1) Baik (2) Amat Baik (3)
1. Persiapan
Gagasan siswa
tidak terorganisasi
dan siswa tidak
menguasai isi.
Gagasan siswa
terorganisasikan;
siswa tampak
terlatih dan
siap melakukan
presentasi.
Gagasan siswa
terorganisasikan,
terkembang, dan
terkait untuk
mendukung tujuan;
tujuan presentasi
ditunjukkan secara
jelas.
98 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
2. Penyampaian
Penyajian siswa
tergantung banyak
pada catatan/
media visual;
siswa lebih banyak
membaca daripada
melakukan
presentasi.
Siswa dapat
menyampaikan
dan tidak membaca
materi presentasi.
Presentasi siswa
tampak alami
dan santai tanpa
mengurangi
keseriusan.
3. Penampilan
Pilihan pakaian
siswa dan
penampilan diri
tidak sesuai
dengan konteks;
siswa kurang
menghormati siswa
lain.
Pilihan pakaian
siswa dan
penampilan diri
sesuai dengan
konteks; siswa
menghormati siswa
lain.
Pilihan pakaian
siswa dan
penampilan diri
sesuai dengan
konteks; penampilan
sesuai dengan
harapan.
4.
Komunikasi
nonverbal
Variasi ekspresi
siswa dan kontak
mata hanya sedikit.
Siswa
menggunakan
ekspresi wajah
dan kontak mata
untuk menjaga
komunikasi dengan
siswa lain.
Secara konsisten
siswa menggunakan
ekspresi wajah dan
kontak mata dengan
penuh makna.
Gerakan siswa
mengganggu dan/
atau tidak tepat.
Penggunaan
gerakan siswa
dapat membantu
presentasi.
Gerakan siswa
menghidupkan
presentasi.
5. Komunikasi
verbal
Siswa seolah-olah
berbicara pada diri
sendiri; berbicara
terlalu cepat
sehingga yang
dikatakan tidak
dapat dipahami
dengan baik;
dan/atau tidak
terdengar.
Pengucapan
umumnya
dilakukan dengan
baik; jeda terjaga
dengan baik;
volume suara
dijaga sesuai
dengan situasi.
Pengucapan siswa
secara konsisten
baik sehingga
presentasi mudah
dipahami; jeda
terjaga dengan baik.
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 99
6.
Pemanfaatan
peranti
bahasa
Penguasaan
peranti bahasa
terbatas; presentasi
dipenuhi dengan
bahasa gaul,
jargon; peranti
kebahasaan yang
digunakan sangat
membosankan.
Penggunaan peranti
bahasa sesuai
dengan tujuan
meskipun beberapa
bagian presentasi
tidak begitu jelas.
Peranti bahasa
dimanfaatkan secara
jelas, tepat, dan
canggih.
7. Alat bantu
visual
Penggunaan
teknologi visual
mengganggu
dan/atau tidak
mendukung
presentasi.
Siswa memadukan
penggunaan
teknologi dan/atau
audi-visual;
penggunaannya
mendukung
presentasi.
Siswa secara kreatif
mengintegrasikan
teknologi/visual
untuk presentasi.
8.
Tanggapan
terhadap
pertanyaan
Tanggapan
terhadap
pertanyaan
peserta kurang
dikembangkan atau
tidak jelas.
Tanggapan
terhadap
pertanyaan peserta
pada umumnya
relevan, tetapi
penjelasan masih
kurang.
Tanggapan terhadap
pertanyaan peserta
terfokus dan
relevan; ringkasan
disampaikan apabila
diperlukan.
9. Isi
Siswa masih
kurang menguasai
topik
Siswa telah
menguasai topik
Siswa telah
menguasai topik
yang sangat
lengkap dengan
perinciannya.
Komentar:
100 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
Keterampilan Berkomunikasi Efektif
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
Petunjuk
Siswa diminta untuk menunjukkan keterampilan berkomunikasi efektif melalui kegiatan
membaca, menulis, menyimak, dan berbicara dalam eksplorasi jenis teks yang ditugaskan
dalam buku ajar, pengorganisasian komunikasi, dan presentasi lisan.
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 101
Laporan Baca Buku Bab I
Cinta Lingkungan Hidup
Judul
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
Petunjuk
Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang
berhubungan dengan tema “ Cinta Lingkungan Hidup”. Siswa diharapkan
dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa
menuliskan pendapatnya mengenai isi buku tersebut.
Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab I?
Apa nilai-nilai positif yang dapat diambil setelah melakukan tugas ini?
Apa yang tidak disukai dari isi bacaan yang dipilih dalam tugas ini?
Mengapa siswa memilih bacaan ini sebagai salah satu materi dalam portofolio?
102 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
Laporan Baca Buku Bab II
Pengenalan Budaya Indonesia
Judul
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
Petunjuk
Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang
berhubungan dengan tema “Budaya Indonesia”. Siswa diharapkan dapat
mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa
menuliskan pendapatnya mengenai isi buku tersebut.
Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab II?
Apa nilai-nilai positif yang dapat diambil setelah melakukan tugas ini?
Apa yang tidak disukai dari isi bacaan yang dipilih dalam tugas ini?
Mengapa siswa memilih bacaan ini sebagai salah satu materi dalam portofolio?
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 103
Laporan Baca Buku Bab III
Remaja dan Pendidikan Karakter
Judul
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
Petunjuk
Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang
berhubungan dengan tema “Remaja dan Pendidikan Karakter”. Siswa
diharapkan dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut.
Kemudian, siswa menuliskan pendapatnya mengenai isi buku tersebut.
Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab III?
Apa nilai-nilai positif yang dapat diambil setelah melakukan tugas ini?
Apa yang tidak disukai dari isi bacaan yang dipilih dalam tugas ini?
Mengapa siswa memilih bacaan ini sebagai salah satu materi dalam portofolio?
104 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
Laporan Baca Buku Bab IV
Teknologi Tepat Guna
Judul
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
Petunjuk
Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang
berhubungan dengan tema “Teknologi Tepat Guna”. Siswa diharapkan
dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa
menuliskan pendapatnya mengenai isi buku tersebut.
Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab IV?
Apa nilai-nilai positif yang dapat diambil setelah melakukan tugas ini?
Apa yang tidak disukai dari isi bacaan yang dipilih dalam tugas ini?
Mengapa siswa memilih bacaan ini sebagai salah satu materi dalam portofolio?
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 105
Laporan Baca Buku Bab V
Peristiwa Alam
Judul
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
Petunjuk
Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang
berhubungan dengan tema “Peristiwa Alam”. Siswa diharapkan dapat mencari
bacaan yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa menuliskan
pendapatnya mengenai isi buku tersebut.
Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab V?
Apa nilai-nilai positif yang dapat diambil setelah melakukan tugas ini?
Apa yang tidak disukai dari isi bacaan yang dipilih dalam tugas ini?
Mengapa siswa memilih bacaan ini sebagai salah satu materi dalam portofolio?
106 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
Laporan Baca Buku Bab VI
Cerita Pendek Indonesia
Judul
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
Petunjuk
Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang
berhubungan dengan tema “Cerita Pendek Indonesia”. Siswa diharapkan
dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa
menuliskan pendapatnya mengenai isi buku tersebut.
Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab VI?
Apa nilai-nilai positif yang dapat diambil setelah melakukan tugas ini?
Apa yang tidak disukai dari isi bacaan yang dipilih dalam tugas ini?
Mengapa siswa memilih bacaan ini sebagai salah satu materi dalam portofolio?
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 107
Lembar Refleksi Diri
Nama
Kelas dan NIS
Tugas
Tanggal
Petunjuk
Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang
berhubungan dengan tema. Siswa diharapkan dapat mencari bacaan yang
sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa menuliskan pendapatnya
mengenai isi buku tersebut.
Buatlah ringkasan dari tugas yang diberikan!
Hasil belajar apakah yang diperoleh?
108 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs
a) Hal apa yang paling penting dan bermakna selama mengerjakan tugas ini?
b) Bagaimana hasil yang kamu peroleh ini dapat dikembangkan lebih jauh?
